天下書

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如果遇到上網課或者有什麼小課題研究，亦央也能在旁邊聽的津津有味，哥哥姐姐們一直都覺得自己的小弟弟是個天才，不管小弟弟能不能理解，也沒有什麼關系呀。

所以當三哥哥的老師看到亦央認真上課的樣子，忍不住想逗一逗這個小孩，請他回答一個問題，沒想到亦央答得很完整，得到了老師當場畫的小花朵。

之後跟着三哥哥一起上課、寫作業、課間遊戲、吃午餐、和三哥哥一起擠着午休、放學後還有興趣班。

其實這樣的小學和自己以前上過的小學模式是差不多的，隻是因為當初自己身體原因很少被邀請參與到各項活動中，隻有上知識課時讓自己沉浸在課堂氛圍中，老師也不會關注到自己，自己也沒有什麼膽量舉手或者和老師同伴們交流，不過接下來一定不會再想以前一樣啦！

在周五佑佑老師的主持下，孩子們隻是知道接下來要到另一個學校讀書，會有一些變化。

但是很少有孩子能理解離别的滋味，就好像以前一樣的放暑假，多的是老師們和家長們的離别感觸。

亦央喜歡往前看，而在幼兒園的這段時光也會被記在心中，再不然還可以找媽媽看看以前的錄像，有時候媽媽在感概一眨眼孩子們就那麼大了。

再見啦，幼兒園。

第6章小學

亦央正式邁入小學生的行列，亦央家早上就一輛車出行，是爸爸和孩子們一起交流的機會，最開始爸爸送大哥哥二姐姐去幼兒園，等三哥上幼兒園後三個孩子有一年都在幼兒園，後面大哥哥二姐姐去小學了，爸爸要跟着送兩個地方然後再去公司，亦央來了也是幼兒園、小學再公司，等大哥哥二姐姐去初中後，大哥哥二姐姐選擇騎自行車去讀書。

所以現在爸爸隻需要送亦書禾和亦書央去小學，司機第一天差點習慣了又拐到幼兒園那條道上去。

下車後三哥哥先把亦央送到一年級班級門口，然後再去自己教室，小學與幼兒園相比，幼兒園更考慮孩子們的直接經驗獲得，希望孩子們能在親身感受中去認識世界的衡量和變量；

小學以及後面的初中、高中則更側重間接經驗的獲得，希望學生們能在教師的帶領下獲取關于這個世界生存所需的知識，樹立與正确的人生觀、價值觀。

明德小學屬于公民聯辦的模式，原本明德小學設計的是一所公辦學校，由于錄取學生地域範圍中的一大半處于城市中有名「富人區」，在明德小學修建以前，這裡的孩子基本都選擇一些私立貴族學校就讀，政府考慮到人口的增加以及這一片區政府教育的缺失，設計了修建明德小學，在家門口的小學，對于大部分家長來說是利大于弊的，所以「富人區」一位較有名望的家長提出是否可以和政府商量進行融資，變為公民聯辦。

畢竟公辦學校的一些硬件條件和教學模式可能無法讓部分家長放棄私立學校，經過協商後最終修建了明德小學。

明德小學是面向地域片區招生，由于辦學模式的原因，明德小學的各方面硬件軟件條件在整個教育行業都是數一數二的，原本在明德小學的招生範圍内還有家境一般的孩子，有部分家長在孩子就讀明德後發現孩子可能并不能适應學校的各方面環境所以買房轉學，也有為了孩子能接受到條件更好的教育而在這些地方買房入學的，還有為了孩子能有更好的未來在高額房價面前不為心動的，所以在明德有各式背景的孩子。

針對這樣的情況，老師們會主要根據入學後孩子們的表現和意願，輔助家長們的意見給孩子們進行合理的分段式教學，在小學的第一學期大家會進行電腦随機分班，這是孩子們六年的本班，在老師們綜合考察孩子們的各方面學習情況後。

從第二學期開始，就各類主課進行基礎和提升以及細分的課程教學，這樣一個班的孩子在同樣的一門課中可能會被分到适合自己學習進程的各個新班級中面對新的同學。

實際上一個年級就是一個大班級，你随時都有可能和其中的任何一個人在任何一個班級裡遇到，當然考慮到孩子發展的複雜性，老師們會根據孩子們的實際情況進行調整。

實際上孩子們并不會覺得這是在劃分階層，也不懂劃分階級是什麼意思，反而會覺得這樣很好玩，也許一直在認識新朋友。

有些主題性的班級活動，藝體類的課程會在本班進行，在明德小學課後活動中，則是由孩子們自主選擇參加，有專業性的課程，有體驗類的課程，還有高年級學生帶領的各類活動課程，外加有教師指導的社團類活動，明德小學所有師生遵循學校早上八點到下午六點的「營業」時間。

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